En las universidades de Ginebra y Aix-Marsella, Agnès Piquard-Kipffer, Édouard Gentaz y sus colegas estudiaron la capacidad de los niños de 5 a 7 años para distinguir las diferentes sílabas de una palabra cuando esa palabra simplemente se escucha o cuando es más posible. para ver el movimiento de los labios del hablante. Descubrieron que algunos niños necesitan absolutamente esta señal visual para distinguir correctamente las diferentes sílabas.
Ver el rostro del profesor es, por tanto, muy importante para aprender a leer. De hecho, este aprendizaje consiste en asociar los sonidos elementales presentes en las palabras (fonemas) con secuencias de letras denominadas grafemas. Por ejemplo, para escribir el sonido “o”, es necesario relacionar el contorno de las letras o y u con la audición del sonido. [u]. La mayoría de los niños pueden hacerlo, pero para algunos la forma de los labios del maestro es decisiva. Así, la ama o maestra que rodea los labios y los estira hacia adelante emite un estímulo visual característico de ese mismo sonido. [u], lo que ayuda al estudiante a formar estas preciosas asociaciones.
Estos trabajos, publicados hasta ahora en la revista revisada por pares el año psicológico, cuestionando las consecuencias de enseñar con una máscara en el rostro. A algunos niños les irá bien, a otros mucho menos. Por lo tanto, es oportuno identificarlos para brindar una educación adecuada: máscaras transparentes, maestros vacunados, etc.
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