Viena. Estudiantes de Galilea lanzan un globo estratosférico al aire

“¿Es su fórmula 0.0064? dice Nicolas Janin, aerotécnico. A su alrededor, los once alumnos de la Clase 1.^D laboratorio de ciencia y tecnología (STL) en el Lycée Galilée en Viena, están afinando los detalles finales antes de lanzar su globo estratosférico al aire.

Han estado trabajando en el proyecto Galileo desde enero. “Durante el año escolar, los estudiantes deben realizar un proyecto en mi materia”, explica Emmanuel Quillasi, profesor de física y química en el Lycée Galilée. Me subí a Un Ballon pour l’école para invitarlos a participar. Este sistema se lleva a cabo bajo el auspicio del CNES (Centro Nacional de Estudios Espaciales) y la asociación científica Planète. Unos sesenta lanzamientos similares han tenido lugar este año en Francia, incluidos cinco en la región de Auvergne Rhône-Alpes.

“Nos acercó más y es más interesante que una clase clásica”

Los alumnos del Lycée Galilée soltaron el globo el lunes 15 de mayo en el patio del establecimiento. Pero antes de llegar, hubo varias horas de preparación. “Un equipo trabajó en la góndola y otro en la programación y calibración de los sensores”, cuenta Héline Bicer, una de las participantes. Todos los alumnos de la clase participaron en la realización de este proyecto. “Nos acercó y es más interesante que una clase clásica”, añade Ela Bicer, en 1^D STL. Antes del lanzamiento, los alumnos calcularon la trayectoria de la pelota. “Debe reventar cuando alcance una altura de entre 25.000 y 35.000 metros, señala Emmanuel Quillasi. Luego descenderá mientras es frenado por un paracaídas. »

El vuelo debe durar tres horas en total. Gracias a sus simulaciones, los alumnos pudieron calcular la trayectoria de la pelota. Bajo el efecto del jetstream, una corriente de aire rápida y confinada que se encuentra en la atmósfera, se desviará hacia el este antes de descender. Debe aterrizar en una zona entre Beaurepaire y Romans-sur-Isère (Drôme). Un rastreador GPS a bordo del globo enviará automáticamente un SMS al teléfono celular de uno de los estudiantes y su maestro para indicar su ubicación después del aterrizaje.

La pequeña canasta de poliestireno, que no pesaba más de 1,8 kg, estaba revestida con sensores para medir la presión, la humedad y la temperatura a diferentes altitudes. Los datos serán grabados en una tarjeta SD y posteriormente analizados por los alumnos. También se incorporó una cámara en la góndola. “El objetivo es que adquieran un método de proyecto respetando fechas de producción, especificaciones y que trabajen en equipo”, enfatiza Emmanuel Quillasi. Esto les permite implementar lo que vimos en el salón de clases. Todo lo que queda es encontrar la pelota después de que descienda a la tierra.