¿Reducir el tamaño de la clase, garantía de éxito? Eso depende

CIENCIAS. ¿Debería reducirse el número de estudiantes por clase para promover el éxito académico? Si la pregunta es simple, la respuesta es mucho más corta. los detector de rumores explicar por qué.

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Muchos estudios miden diferentes efectos;

Distinguir el impacto del tamaño de la clase del impacto de otros factores socioeconómicos es complicado;

Parece surgir un impacto tangible temprano en la escuela primaria y entre los grupos desfavorecidos.

Efectos limitados o difíciles de medir

Cientos de informes y estudios han intentado medir el impacto del tamaño de la clase en el rendimiento académico, con resultados muy variables. Esto se debe a que no es suficiente comparar las calificaciones de los estudiantes en clases pequeñas y grandes. Hay muchos otros criterios a considerar que influyen en el aprendizaje, que incluyen:

• el contexto escolar (barrio más o menos acomodado, diversidad cultural, entorno urbano o rural, etc.);
• edad de los estudiantes y nivel educativo;
• la presencia de estudiantes con dificultades de aprendizaje y en qué proporciones;
• el tipo de pedagogía adoptada;
• formación, experiencia y competencia de los profesores.

Además, los estudios no siempre identifican claramente lo que se mide entre el aprendizaje académico, el éxito académico o los resultados de los estudiantes, lo que dificulta el análisis. A lo sumo, encontramos como medida, la mayoría de las veces, el éxito de los estudiantes en exámenes planificados en diferentes etapas de su escolaridad o en pruebas estandarizadas como el Programa Internacional de Evaluación de Alumnos (PISA).

Impactos más fuertes al inicio de primaria

La reducción del número de alumnos por clase tendría efectos mucho mayores en primaria que en secundaria. este estudio francés publicado en 2006 por Thomas Piketty y Mathieu Valdenaire. Los hallazgos también documentados en Países de la comunidad, del’Unidad europeo, en los Estados Unidos y en Canadá, y que vayan hacia un impacto favorable de la reducción del tamaño de las clases, para el éxito académico en los primeros tres años de escolaridad.

O reducir a la mitad el tamaño de la clase (de 24 a 12 estudiantes) en la escuela primaria llevaría a una mejora en el rendimiento académico del 20% al 30% al final del año, según una revisión de nueve estudios, publicada en Francia en 2017 por el Institut des Public Políticas .

Asimismo, en los Estados Unidos, la influencia de un experimento aleatorio llamado «STAR» (Experiencia en relación de rendimiento alumno / maestro) realizado a gran escala, dice. Más de 11,000 estudiantes fueron asignados al azar a clases pequeñas (alrededor de 15 estudiantes) o grandes (alrededor de 23 estudiantes) y fueron seguidos durante cinco años, de 1985 a 1990. La experiencia encontró que las clases pequeñas produjeron una mejora sustancial en el aprendizaje temprano, desde el jardín de infantes. al tercer grado.^y año.

Impactos más claros para los grupos desfavorecidos

La encuesta también muestra que la reducción del tamaño de la clase habría mayores efectos positivos en niños de Grupos vulnerables, desde antecedentes socioeconómicos desfavorecidos, niños negros en los Estados Unidos o de padres solteros. En Francia,estudio por Thomas Piketty y Mathieu Valdenaire obtuvieron efectos dos veces más altos al considerar niños de origen social desfavorecido, mientras que en Estados Unidos, un estudio publicado en 1999 y utilizando datos de la encuesta STAR, encuentra mayores impactos para los estudiantes más pobres y para los estudiantes negros.

En 2013, los investigadores noruegos identificaron efectos dos veces más fuertes para hijos de padres solteros, después de haber seguido a estudiantes que asisten a la escuela durante 4 años en clases pequeñas.

En Quebec, El informe El Comité Champoux-Lesage de Gobernanza de la Junta Escolar, publicado en 2014, también concluyó que los efectos de reducir la cantidad de estudiantes por clase eran más significativos en las áreas desfavorecidas, para los estudiantes que comienzan la escuela primaria, si la cantidad de estudiantes por clase era menor que 20.

Qué efectos sobre el éxito ?

Aún así, los impactos sobre el «éxito» son difíciles de medir debido, en particular, a las grandes disparidades en las definiciones de «éxito académico». UN Encuesta de Quebec, junto con una revisión de la literatura, realizada en 2011, destaca que la disminución en el número de alumnos por clase tiene, entre otras cosas, impactos positivos en la socialización de los alumnos, su comportamiento y el clima del aula, pero que se desconocen las repercusiones en su desempeño escolar por la falta de datos fiables. Y esto, a pesar de que varios informes, incluidos los ya mencionados, tienden a favorecer la idea de que, en la escuela primaria, un grupo más reducido permitió reconocer antes las dificultades de aprendizaje.

UN metaanálisis de 10 estudios publicado en 2018 por Campbell Collaboration, una red internacional de investigación sin fines de lucro que publica revisiones sistemáticas de las ciencias sociales, concluyó que la reducción del tamaño de las clases tuvo efectos generalmente limitados en las ciencias sociales. éxito: cercano a cero o ligeramente positivo. Estos efectos solo se sentirían realmente por debajo de un umbral muy bajo de 15 estudiantes, o incluso 10 estudiantes por clase. Sin embargo, los autores solo mantuvieron estudios que midieron los efectos sobre el lenguaje y las matemáticas después de un solo año en una clase pequeña.

En 2006, un estudio realizado en Francia descubrió que el tamaño de la clase de primer grado tenía poco impacto en las habilidades de lectura y ortografía de los estudiantes. Sin embargo, las clases más reducidas (10 a 12 alumnos frente a 20 a 25 alumnos) permitieron mejorar el rendimiento de los niños de lengua materna francesa y de los grupos socioeconómicos intermedios y medios.

Efectos a largo plazo

¿Persisten estos efectos positivos a largo plazo? Varios estudios sugieren que los niños que asisten a clases pequeñas al comienzo de su educación continúan beneficiándose hasta la edad adulta. Basado en los datos de monitoreo del programa STAR, un estudio publicado en 2011 concluye que ser educado en una clase pequeña puede tener un impacto positivo en la probabilidad de ir a la universidad. De acuerdo con otro estudio publicado en el mismo año, la probabilidad de graduarse de la universidad aumentaría en un 1,6% y la posibilidad de ir a la universidad en un 2,7%, con el doble de efectos entre los estudiantes negros.

En un contexto diferente, este estudio realizado en Suecia Concluye que reducir el número de alumnos por clase en los últimos tres años de la escuela primaria (de 10 a 13 años) aumentaría la probabilidad de acceso a la educación superior y se traduciría en un aumento de los ingresos del 1,2%.

Y más adelante en la escolaridad, los efectos a largo plazo del tamaño de la clase son más inciertos. UN Estudio danés publicado en 2007 concluye que las clases pequeñas en la universidad tendrían un efecto positivo en la duración de los estudios. pero dos análisis desde Datos noruegos publicado en 2017, no detectó efectos significativos del tamaño de la clase universitaria sobre el nivel educativo o los ingresos.

Veredicto

Los impactos positivos del tamaño de la clase son difíciles de demostrar debido a la gran cantidad de variables de confusión o la dificultad para definir los criterios para el éxito. Por otro lado, las encuestas en todo el mundo parecen mostrar que los beneficios serían más llamativos en el primer ciclo de la educación primaria y entre las poblaciones desfavorecidas. También sugieren que el tamaño de las clases debe limitarse a 15 o 20 estudiantes para que el impacto en el éxito académico sea significativo.

Enlace al artículo original

https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/detecteur-rumeurs/2021/08/20/reduire-taille-classes-gage-reussite-depend